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体育与健康教师用书全一册体能教师用书(沪教版·五·四学制)电子课本|2022年版课标修订新版·全册目录

沪教版(五·四学制)教师用书全一册体能教师用书体育电子课本,上海教育出版社,2022 年版课标修订新版。全册 4 个单元 17 课,从「第一节体能的内涵、特点和育人价值」到「第四节水平四体能跨学科主题学习的」,目录页码 1–181。这一册是配套的教师教学用书,收教材编排说明、教学目标与课时建议。

五·四学制体育与健康教师用书全一册体能教师用书(沪教版)电子课本封面
沪教版教师用书全一册(体能)体育电子课本 · 全册 PDF
沪教版(上海教育出版社) · 教师用书全一册(体能) · 目录最末 P181
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这本教材的基本信息

教材版本沪教版
学制五·四学制(小学五年 · 初中四年)
册次教师用书全一册(体能)
出版社上海教育出版社
单元数4 个单元
课数17 课
目录页码P1 — P181
用书类型教师教学用书
PDF 页数194 页
课程标准义务教育课程标准(2022 年版)
修订情况根据 2022 年版课程标准修订(新版)

全册目录(4 个单元 · 17 课)

第1单元 · 基于课程标准的体能教学P1
1第一节体能的内涵、特点和育人价值1详解
原文要点 · 知识点 · 课后答案 · 教学设计整理中
2第二节体能学习目标的设置4详解
原文要点 · 知识点 · 课后答案 · 教学设计整理中
3第三节体能教学内容的设计17详解
原文要点 · 知识点 · 课后答案 · 教学设计整理中
4第四节体能教学策略的选择20详解
原文要点 · 知识点 · 课后答案 · 教学设计整理中
5第五节体能教学主要易犯错误和教学建议26详解
原文要点 · 知识点 · 课后答案 · 教学设计整理中
第2单元 · 水平二体能教学设计与实施P31
1第一节水平二体能学期教学设计31详解
原文要点 · 知识点 · 课后答案 · 教学设计整理中
2第二节水平二体能课时教学设计54详解
原文要点 · 知识点 · 课后答案 · 教学设计整理中
3第三节水平二体能学习评价61详解
原文要点 · 知识点 · 课后答案 · 教学设计整理中
4第四节水平二体能跨学科主题学习的教学设计67详解
原文要点 · 知识点 · 课后答案 · 教学设计整理中
第3单元 · 水平三体能教学设计与实施P72
1第一节水平三体能学期教学设计72详解
原文要点 · 知识点 · 课后答案 · 教学设计整理中
2第二节水平三体能课时教学设计99详解
原文要点 · 知识点 · 课后答案 · 教学设计整理中
3第三节水平三体能学习评价108详解
原文要点 · 知识点 · 课后答案 · 教学设计整理中
4第四节水平三体能跨学科主题学习的教学设计114详解
原文要点 · 知识点 · 课后答案 · 教学设计整理中
第4单元 · 水平四体能学期教学设计与实施P119
1第一节水平四体能学期教学设计119详解
原文要点 · 知识点 · 课后答案 · 教学设计整理中
2第二节水平四体能课时教学设计165详解
原文要点 · 知识点 · 课后答案 · 教学设计整理中
3第三节水平四体能学习评价174详解
原文要点 · 知识点 · 课后答案 · 教学设计整理中
4第四节水平四体能跨学科主题学习的教学设计181详解
原文要点 · 知识点 · 课后答案 · 教学设计整理中

页码为教材页码,与纸质书一致。目录按单元排列,展开纸质书的同一页即可逐条对照;每一课行尾的「详解」点开即本课详解——原文要点、知识点、课后练习答案与教学设计,整理好一课上线一课。按体能、健康教育、专项运动技能与跨学科主题学习编排,全一册覆盖一学年

本册配套资源

全册课件按单元打包 · 整理中全册教案含教学设计 · 整理中单元测试卷按单元出卷 · 整理中

常见问题

这是哪个版本?和学校发的书一样吗?
这是小学(五·四学制)体育与健康教师用书全一册(上海教育出版社出版)。本页目录与页码逐条取自原书「目录」页,共 4 个单元 17 课,可与纸质书逐页对照。
目录里的页码是教材页码吗?
是教材页码,不是 PDF 页码。目录最末一条到 P181,PDF 共 194 页,前面有封面、扉页、目录,所以同一内容在 PDF 里会比教材页码大几页。
课文详解在哪看?
就在上面的全册目录里:每一课行尾都有「详解」,点开是本课的原文要点、知识点、课后练习答案和教学设计。整理好一课上线一课,没做完的显示「整理中」。
文件多大?手机能打开吗?
PDF 共 194 页。手机建议用 WPS、夸克或浏览器自带阅读器,横屏单页看更清楚;文件在百度网盘,需要用微信扫码获取密码,不用注册账号。
下载要微信扫码,密码是什么?
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资源说明:本站电子课本来源于公开教材,仅供教师备课、学生预习复习使用,版权归上海教育出版社所有,请勿用于商业用途。若出版单位认为不妥,可联系本站删除。

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